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校长专栏

 
   
 

差异教育的践行者

  发表日期:2021年3月23日   出处:四川工人日报    作者:陈子卫 赵海传     【编辑录入:陈子卫】  点击量:1064


 

差异教育的践行者

——记四川省广元外国语学校党委书记、校长陈大向

 

陈子卫 赵海传 /图

在位于“秦巴山区”的广元,有这样一位校长:他忠诚教育事业,离沪赴蜀扎根广元11 年,大力倡导差异教育,积极推进学校内部治理体系和治理能力现代化,创造出广元教育发展的“广外质量”,使学校成为了川陕甘结合部一所个性璨动的创新型优质名校。他就是广元外国语学校党委书记、校长陈大向。

陈大向,四川省广元外国语学校党委书记、校长,四川省人民政府督学,四川省第八届劳动模范。陈大向先后被四川省委、省政府授予“四川省优秀教师”荣誉称号,被四川省人社厅、省教育厅授予“先进教育工作者”荣誉称号,被广元市委授予“优秀共产党员”荣誉称号,被广元市教育局授予“优秀校长”“名校长”等荣誉称号。

 

差异教育:不一样的生命,一样的精彩

差异教育更加注重因材施教,为学生提供最适合的教育

世界上没有两片完全相同的叶子,生命的价值在于各美其美,集小美为大美,为美好自然、美好世界作出自己的贡献。中国特色世界先进水平的优质教育必须满足学习者个性化、多样化学习和发展需求。陈大向校长说,差异教育基于学生差异,提供适合学生需要的多样课程,选择适合学生特点的教学方式,以满足不同学生发展需求、发展每个学生优势潜能的教育。陈校长相信,“每个人都有与众不同的聪明方式”,所有学生都可以实现自己的最好——尊重差异,最大限度地促进每个学生在原有基础上的最佳发展,是差异教育的核心价值追求。尊重差异,为每个生命健康成长提供适合的教育是优质教育的应有之义;实施差异教育,落地因材施教,广外差异教育正是优质教育的生动实践。

“让每个生命都精彩”坚持有教无类,更公平地惠及广大学子

人的全面发展是中国特色社会主义教育的内在要求。教育改革应致力于提供公平、优质、包容的教育,惠及广大学子,让人人都有人生出彩的机会陈大向校长在办学实践中总结提炼出“差异教育,让每个生命都精彩”的办学思想这一办学思想有两方面的含义:一是承认不同学生的发展需求有差异,不搞“一刀切”,允许“不一样”,促进多元发展,让每个学生都形成鲜明的个性;二是承认每个学生的优势潜能有差异,不搞“齐步走”,允许“不整齐”,实行异步发展,让每个学生在原有基础上都获得最大的进步。聚焦和服务于广大学子在家门口“上好学”,广外差异教育的生动实践,实现了从“实际发生”向“实际获得”的转变,在提升广大学生及家长获得感方面创造了更加务实和多样化的新局面。

五育并举:培养具有国际视野的中国人

陈大向校长认为,一所真正负责任的学校,首要的培养目标不是得到分数,而是得到人强调,差异教育不仅要帮助学生提高升学能力,更重要的是要培育学生丰富的个性、良好的价值品格以及服务社会的责任感、永不枯竭的创新精神和未来的想象力。他将学校的育人目标确定为:培养具有国际视野的中国人。

扎根人民,奉献国家;胸怀祖国,放眼全球

陈大向校长说,“培养具有国际视野的中国人”就是要培养具有家国情怀、国家认同的社会主义建设者和接班人。要牢固坚持立德树人的根本任务,让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根;要教育学生践行社会主义核心价值观,踏踏实实修好品德,成为有大爱大德大情怀的人。“培养具有国际视野的中国人”就是要培养具有全球视野、国际理解的社会主义建设者和接班人。开放的中国走向世界,开放的世界离不开强大的中国。新时代的中学生应具有全球意识和开放的心态,能尊重世界多元文化的多样性和差异性,关注人类面临的全球性挑战,理解人类命运共同体的内涵与价值。

在多彩课程中厚植爱国主义情怀

在教育管理中,他始终坚持突出思政课程关键地位,用马克思主义筑牢学生理想信念:立足课堂,在把握“思想起点”中说理,在逻辑思辨中明理,用思政课教学的主渠道引导学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观,切实增强“四个自信”,厚植爱党爱国爱人民的思想情怀。始终坚持发挥学科课程德育功能,让各学科在爱国主义教育上同行:把马克思主义的理论教育融入各类课程教学之中,使各类课程与思想政治课同行,形成协同效应;每位教职员工都身体力行,把爱国情操化为点点滴滴爱岗奉献的行动,用行动培育学生爱国主义情怀。始终坚持利用主题教育课程、仪式教育课程开展爱国主义教育:通过党课、团队活动课、国旗下演讲等途径积极培育社会主义核心价值观,强化爱国信念,加强学生品德教育,帮助学生养成良好个人品德和社会公德,培养学生良好品行。

在体验磨砺中培养奋斗精神

陈大向校长积极主张建设“深度学习”的“行走课堂”,让学生在行走中把“小我”融入“大我”:带领学生走进红色广安,参观小平故里;触摸兵马俑,感受历史沧桑……行走的过程是知行合一的过程,同学们学习把“小我”融入历史发展的“大我”之中,与祖国、与人类同呼吸共命运,在历史发展中体悟个人生命的意义和价值。积极主张创造磨砺学生坚强意志的机会:学生每天参加阳光体育跑操,作为一项强制性体育作业,人人都要过关;每年举办“奔跑吧,广外”冬季长跑比赛,同学们在跑步及其他体育锻炼中养成坚持不懈的品格,收获克服困难的勇气;各年级每年坚持开展励志远足活动,开发出了“远足曾家山”“徒步昭化古城”“远足剑门关”三条精品线路,在野外长途行走中增强学生对生命的珍视、对远方的向往、对意义的追寻、对坚持的笃定、对团队的感恩、对奋斗的崇尚。

以德为先,五育并举。学校先后获得“全国教育系统抗震救灾先进集体”“第一批全国学校体育工作示范学校”“全国校园足球示范学校”“中国啦啦操推广示范基地”“四川省二级示范性普通高中”“四川省五四红旗团委”“四川省阳光体育示范学校”“四川省艺术教育特色学校”等荣誉称号。

分层分类:用课程改变学校

分类选课,以课程的“多样化”保障课程的选择性

差异教育充分尊重学生的个性化发展,让学生有更多的课程选择,学生不必为自己的弱项惶恐,每个学生都有机会发现自己的强项,发展自己的优势,让每个学生享受公平的教育,力求人人出彩,个个成才。为此,陈大向校长建立了分类选课制度。开设了英语、日语、韩语、俄语课程,每个孩子都能根据自己的学习基础和人生志趣选择修习课程,参加高考;开设了艺体班,满足学生的不同需求。近年来,学校数十名学子先后考入北京电影学院、清华美院、中央美院、意大利米兰美院、新加坡南洋艺术学院、威尼斯美术学院;数百名学生纷纷考取哥伦比亚大学、华盛顿大学、格拉斯哥大学、莫斯科大学、圣彼得堡国立大学、高丽大学、北海道大学等海外名校,并享受不同比例的奖学金。

分层选班,以课程的“多层次”丰富课程的选择性

陈大向校长提出,差异教育不是给“学霸”吃“偏饭”,而是面向全体学生,不管学生的基础如何,学校首先要保证让每个学生掌握基本的、必备的知识和技能,力争做到课堂教学“每个都教好”。为此,他要求数学、英语、物理等学科按成绩高低分别设置A、B、C三个层次,让学生根据自己的知识能力、兴趣爱好、人生目标等,自主选择最适合自己的层次。各层次学习目标和学习形式因层设定,学生分学科走班学习。实行行政班和教学班双轨制管理,学生的日常活动、文体活动、自主学习等由行政班主任管理,学科教学由教学班导师管理。近年来,学校一大批优秀学子脱颖而出,纷纷考入清华大学、北京大学、复旦大学、上海交大等名校,一本率、本科率、“985工程”“211工程”及“双一流”高校录取率连续六年名列全市第一,学校连续年获得“广元市示范类高中教学质量先进单位”荣誉称号。

制度改革:推进学校内部治理体系和治理能力现代化

为保证差异教育办学思想的落地、育人目标的实现和差异化课程结构建设的实效,陈大向校长通过制度的革故鼎新,不断优化内部治理结构,提升学校治理效能。

健全民主制度,加速推进学校发展走上不断提升质量的良性轨道

如何才能“全面提高质量”?陈大向校长认为,必须回到“人”本身——尽一切可能唤醒人的自我意识,弘扬人的主体性,发挥人的自觉能动性;并得到制度的保障——成熟的制度和机制更具稳定性和持续性,更能够固化改革成果。在他的引领下,学校积极建设民主的课程管理制度,让学生过上民主的课程生活;积极建设民主的课堂管理制度,让学生过上民主的课堂生活;积极建设自主的学生管理制度,让学生过上民主的课余生活;积极建设公正的教师评价制度,让教师享有自由平等的发展空间;积极建设民主的行政管理制度,让管理者养成民主的习惯;积极建设共治的家校合作制度,发挥家庭和社会的教育力量。民主的学校生活使学生的自觉能动性得以较好发挥,促进了学生全面而有个性地发展;民主的学校生活激发了教师的主人翁意识,增强了教师的职业幸福感;民主制度的建设加速推进学校走上了不断提升质量的良性轨道。“学校民主制度的建设”荣获四川省优秀教育科研成果二等奖。

推进人事及教学制度改革,激活校园“一池春水”

在干部队伍建设上,陈大向校长力推干部竞聘制,所有干部竞聘上岗,任职期满职务归零,重新竞聘上岗,保证了干部队伍的活力;力推干部任期制,打破干部终身制,建立起能者上、平者让、庸者下的机制,激活了干部的内驱力和外动力。在教师队伍建设上,陈校长力推全员聘任制、结构工资制、班主任“组阁”制;坚持优化教师队伍结构不止步,每年面向全国引进名优教师、硕士研究生、免费师范生;大力实施青蓝工程,开展“同读课标”“共读教材”“同课同构”“同课异构”“异课同构”等活动,构建教师研究共同体。在课堂教学改革上,陈大向校长亲自主抓“学议练悟”四步教学法运用研究,以学生为中心设计教学,“学生自学”时间原则上不少于20分钟,“交流讨论”师生互动,“变式训练”创新思维,“反思感悟”总结规律,教学改革让课堂焕发出勃勃生机!



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